本週因為環安衛新進人員講習之故，英文課只上了半小時，正好把最短的must-see看完：
覺得偽裝時不僅顏色，連皮膚質地都能改變的章魚好神奇啊！
八大核心研究能力與雷達圖
為了訂定學習目標，認真地嘗試要畫自己的八大核心研究能力雷達圖。
要打分數的時候感到很虛幻，如果分數區間是1~10分，由於不甚理解5分、10分長什麼樣子，也不太好評斷自己現在的分數。
感到這個評分是很主觀的，想起之前修羅老師的職能科學，請親朋好友幫忙填生活品質調查的時候，也有類似的情形，可能某人的分數整體偏低，但他也許只是生性保守，不愛給滿分而已。
而「研究能力」雖乍聽之下相對客觀，然各項目的分數尚未有其定義，得參照老師的建議，部分用想像的方式粗略計分。是以想想後了解到，雷達圖應該也像當初的生活品質一樣，是一個「自評滿意程度」的概念，是「跟自己比、檢視自己隨時間改變的進步」的工具。
既然如此，那就只好打一個最能讓自己想起當時狀態的分數，然後仰賴文字紀錄來說明給分原因了。
學姊和老師都初步回應這八大能力沒有分基礎和進階，都是做研究的基本能力，廣義的想我也可以理解（如：把學習如何在研究團隊中當一份子、了解團隊組成也當作「建構團隊」能力的一部份）但直觀上我還是感到這些能力的養成有分階段性，基於有趣，便試著把這些能力放到座標裡，他們在我心目中的相對關係大約是這樣的：
覺得我自己在畫座標圖的時候會比較喜歡按照某種順序排，比如把時間管理、閱讀、寫作、統計都放到右半邊，這樣右半就都是比較個人取向、比較入門的能力：
覺得我自己在畫座標圖的時候會比較喜歡按照某種順序排，比如把時間管理、閱讀、寫作、統計都放到右半邊，這樣右半就都是比較個人取向、比較入門的能力：
原本的樣子：
覺得雷達圖蠻有趣的就做了比較多的發想，比如想到如果每個項目的1~10分都有定義，滑鼠游標移過去就會顯現出文字框來幫助評分的設計；或者沒有定義，而是看到自己對該年度寫下的文字註解；甚而也想到如果溝通技巧也用雷達圖來表現，應該也蠻酷的。
適應
這週除了SDM外，多了一些不熟悉的研究主題（上肢解剖教學）和任務類型（將彙整內容做成PPT），花了一些時間釐清方向和整理自己到底要做什麼、從何做起，希望接下來會越做越順手，也謝謝老師樂於幫助我釐清。
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