英文課
決定回歸TED，並且從must watch開始看。
很佩服Lynn抓重點以及把講者設計的伏筆串在一起的能力，幾次討論下來，總覺得我常常是可以抓到一兩個最主要的重點，但沒能有條理地將整段影片的內容作簡潔的報告，常常因為中間某部分或許沒有聽得太懂，而不明白前後段的因果關係。
Lynn說這次的影片算是比較難，作者用了一些心理領域的詞彙，且很多彩蛋是前後呼應，或關乎於文化民情的。光是題目的vulnerability一字，就不能簡單地認作「脆弱」來想，甚至英文中也不好找到同義字。
Lynn說應該先看英文字典的解釋，劍橋字典的解釋如下：
Vulnerability: the quality of being vulnerable (= able to be easily
hurt, influenced, or attacked), or something that is vulnerable
一看，這一點也不像脆弱的意思啊！”able to”兩字反而讓我覺得很堅強！
Lynn說這是一種知道結果可能好、可能壞，知道自己可能因此受傷，但還是必須要做的狀態。原來vulnerable這個字比我原先認識的要深奧許多。
講者也是個研究人員，面對的也是同樣虛無縹緲的社工領域，她說她一開始想到可以把這些抽象的、複雜的事物抽絲剝繭、解碼並展現給大家看時，覺得興奮極了！她選了一個重要的議題---connection，接著很快地發現要做到原本預期的事有多困難。
在因為想不出如何處理資料中vulnerability的矛盾而感到崩潰時，她甚至找了心理諮商師，花了總共六年的時間面對資料、vulnerability、與自己，最後終於 ”I lost the
fight, but probably won my life back.”
看到同樣是在試著將虛無縹緲議題想明白、說清楚的講者，感到很親切；對這種在研究的過程中，不只解開謎題，也體悟了人生的經驗，更是感到欽佩；可以知道學術的路上一定會遇到許多困難，也可能會花比預期要多得多的力氣，但願我也能像作者一樣，享受過程，不僅做出學問，也更懂人生。
讀部落格
最近因為一些原因，讀了許多篇老師的部落格：
1.
有些人的任務是閱讀老師的部落格，偶爾大家會相互討論
2.
自己正在撰寫甄試用的自傳，老師部落格中的許多想法都值得參考（如何培養能力、抱持健康的心態等）
3.
溝通技巧的分類不易，卡住的時候就會想看部落格休息一下
茲紀錄幾篇正好切中我心的文章：
如何在自謙的同時保有自信，一直是我感到困難的議題，本週討論時也被老師點出了我說話時不夠自信，「比起說『我不知道怎麼問比較好』應該說『我試著問問看，請老師幫我看有沒有問出重點/表達明確』。」嗯，感覺這樣真的是更好的問法！
子群說這或許是東方人的習性，的確，自謙與自信，實在不好拿捏，但既然我現在習慣自謙了，真的要來好好培養、練習自信的表達方式啊！（這點也有被列在好的溝通技巧中XP）
感到彭教授的文筆有點激動了，但有些觀點的確鏗鏘有力，值得做為警醒：
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真正的大師，負有引導師生研究發展方向的重任，要知道學問和真實世界間的緊密關連
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勿成為論文生產力強，但基本學養與學術倫理薄弱的研究人員
我想從謝老師強調培養基礎能力、對學長姐在學術界找工作的信心來看，我們應該不用擔心會成為生產灌水論文的學者！？（只要擔心撐不撐得過磨練就好了:P）此外我們的領域可能相較理工，更容易與世界連結，只是可能就需要將填補學術與臨床/理論與現實間鴻溝的議題放在心中了。
方法
最近要整理溝通技巧的分類時覺得很困難，是種一片混沌在那兒，不知怎麼做更好的感覺。紀錄一下老師提供的感覺很好用的方法：每做到一個段落，就可以整理一下進展與問題，為了寫出問題，就會逼著自己去想清楚。也可以是每天空下半小時來做這件事，只做少少的紀錄也沒關係，之後再慢慢整理，就能累積出可觀的成果。
上週問題的討論
關於為什麼臨床缺乏大量好的評估工具，但做出來的工具不是趕快補上？何時才是補上的時機？老師的回答是，因為改變習慣的閾值很大，臨床工作者會希望一次拿一套來，要改一起改，且這樣的改變也才「有差」，畢竟改不改沒什麼差的話，就無須花力氣去做改變了。
老師覺得至少要補到六成，才能超過閾值。
我對於這個答案雖不是完全沒有困惑，但可以理解老師說的人們要真的覺得有差，才會想花力氣改的考量。困惑處大約是因為以我的眼界尚不能預見這個閾值達到的情形，和把「整套」拿去給人們後人們好好應用的樣子吧，尤其在看過直言不愛用評估工具的兼職組長後 :P
發展好的評估工具、累積足夠多好的工具、推廣工具/理論、改變習慣，每一個環節都很不容易而費時，莫怪老師要說這樣的改變途徑是「緩慢的變法（教育）」了。
