面試
本週因為有面試的關係，一直有點心惶，但也因為面試中有閱讀關卡，讓我因為再次找Lynn練習，而獲得了一些好建議，比如每看完一段就要畫出該段的重點，也稍微練就更好的瀏覽技巧，能盡量不卡在同一段文句太久的時間。
多虧了這些收穫，在閱讀上肢解剖相關文獻的時候，速度也快了不少。再接再厲，希望本次可以順利錄取，之後的閱讀效能也能越來越好！
要等兩週才放榜好漫長呀～面試結束後總是三不五時想起面試的情景，想著自己哪裡答得不夠好之類的，想著練習了還是脫稿演出，連看到選秀節目都會想到自己的表現而緊張，好想快轉看一下結果啊！
寫作課
本週是第一次跟到寫作課，看學長姊快速流利用英文做簡報，很是欽佩，也有點想嘗試，雖然可以想見一開始該有多困難煩人，但很期待看到自己有條不紊、深入淺出地做口報的樣子。
了解到必須要先行閱讀並且提問的上課模式，而比起直接給建議的方式，我一直想到在芬蘭交換時，老師和同學們總是先講優點再給建議的做法。其實相較之下，我個人還是比較喜歡後者，就溝通或學習的角度來看，這樣的作法可能也更能營造好的學習氣氛，不過要挑問題已經頗不易了，還要花時間在挑優點上，老師或許會覺得直接講值得改進的地方才更有效率也說不定？
「先講優點再給建議的做法」 many thanks for your feedback! I have been so old-school!
回覆刪除也謝謝老師願意參考我的想法！
刪除I guess most schools right now in Taiwan still tend to "correct" students rather than "encourage/inspire" them.
此誠為台灣教育普遍的現象，我也是到了芬蘭，才發現這樣的教育如何根深蒂固地影響到了我的性格：
交換時，我曾在某堂課的團體發表後不斷地自我反省，感到我們組與別組比起來，有太多做得不夠好的地方，於是在老師和其他組同學準備發表意見前，我感到既沮喪又緊張，等著迎接各種各樣的批評指教。
沒想到，每一個人在給意見時，都先說他們看到了我們的哪些優點。
而那些優點，是我在沮喪地自我反省時，未曾發現到的。而且除了「我覺得你們做得不錯」這種抽象的話，更多的讚美都是真誠/具體/empathic的，比如「看得出來你們花了不少時間討論，非常用心」、「你們的討論內容相當詳盡完整」、「你們的投影片做得很漂亮」等等，讓我驚訝地發現在自省之於，也應該有足夠的自信，去肯定我們為此項作業付出的努力，而且仔細回想，我們的確也已經十分努力了。
我自己從覺得從芬蘭的教育方式獲得了更多自信和動力，感謝老師願意參考！若是未來有更多學生也能因而受惠就太好了！