一、溝通：整理了2位治療師溝通的正向特質、例子
1.
方向正確，未來求逐漸與溝通分類表做結合、一致化（概念、用詞），兩者應互相呼應、補充，故若有不同處，原項目可能要有所改變。
2.
更未來的方向為發展Checklist、配合其他的評估工具來檢視Outcomes。
二、溝通：分類上的調整
1.
持續修改中。
2.
「表達」部分的變動較大，部分文句如「效率」尚未想到更合適的詞彙，為來待做修正。
3.
原欲刪除接收裡的「確認自己理解正確（釐清）」，統整進表達裡，但老師認為仍應保留、做區隔，怕讓表達太過籠統、沒有特色。
4.
原考慮刪除回應裡的「回答任何問題」和「同理後的回應/處理」。覺得前者有點籠統，並非特定技巧；後者在同理心的分項中也有出現。但老師認為仍應先做保留。
5.
針對特定概念初步進行區分，未來邊做邊修：
(1)
「必要」與「可能加分」
(2)
常見問題：「沒做到」、「可以再進步」
三、SDM_會議記錄
1.
Q: 目前的任務多樣性有點多（溝通、SDM、上肢解剖、OSCE），覺得自己花在溝通議題的時間太少。已問過昱璇，不知道老師同不同意讓我將SDM的會議紀錄之任務交接出去？
A: 可以，再請老師於群組公布。關於任務多樣，之後若仍覺得不好負荷，可再做討論。
四、溝通會議補充討論
1.
怡晴學姊現在也在做相關主題，故之後我可以去參與學姊的寫作課，並請學姊共同參與溝通的任務討論。
2.
寫作課：
(1)
學姊的報告時間約為兩週一次，週二的10:30~11:00
(2)
再請學姊報告前通知我並將相關資料印或傳一份給我了！
(3)
除了吸收報告內容，也可了解寫作運作的形式
3.
任務討論：預計週二下午找一個時段（10~15分鐘即可）與老師和怡晴學姐一起討論每週任務
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