英文課
本週有兩次上英文課的機會，讀的是這兩篇文章：
內文中的一句："Give a small boy a hammer,
and he will find that everything he encounters needs pounding."很有意思，作者覺得現在的AI就有點像這把鐵鎚，提醒大家要想清楚該怎麼使用它、了解它作用的原理和限制，而不只是將它套在所有現有問題上便期待能得到解答。
覺得自己也有點成癮的跡象，但現在長時間使用網路的原因又和過去不太一樣了，文中介紹的機制比較講中以前的自己。
系辦演講
趁著中午吃飯的時間去聽了系辦的演講和吃免費的便當。
講題：Self-regulation Tools for Adaptive
Behaviors in School for Children with Autism
（幫助提升自閉症孩童之學校適應性行為的自我調節工具）
講者：Daniela Wachholtz, Assistant Professor
of Occupational Therapy, Universidad de los Andes Chile
（智利 洛斯安第斯大學-職能治療助理教授）
是結合了瑜珈和正念，考量到智利沒有健保的現況，嘗試將OT價值和影響力更直接、一對多地融入生活情境的介入方式。
覺得酷！
主任正打算和該校簽訂MOU交換計畫，這點也蠻酷的，只是我們沒有English courses，別人交換過來沒課可上感覺有點不公平。
文獻閱讀
1.讀到RIAS的時候覺得他們做了比我們更像會添麻煩的研究，更急迫、更生死攸關、疾病種類更多元複雜，但可能因為重要，所以他們還是堅持了。
甚至還要填家長問卷，問卷裡強調「請幫助我們做得更好」。
覺得今後為別人添麻煩的感受應該會少些了吧。
2.在準備評估工具PPT的時候決定快速的讀完某篇文獻。
在時間有點趕，重點很明確的狀況下，讀的時候似乎有種在上Lynn英文課的感覺。
多虧老師昨天提到的，希望我能在其中找到樂趣，我特別留意了下自己感到有趣的地方，發現對現在的我來說，看到研究者們把許多細節和現實問題考量進去，針對一些「喔！對呀！這個我也想知道」的議題作回答，或是將複雜（且和我的生命經驗相關或我覺得有趣）的概念有系統地介紹時，是我覺得最大的趣味所在。從這陣子讀的材料裡感到，現在的我單純只看到評估工具的時候還不能馬上產生出這些聯想；閱讀作者設計/改善工具的契機，和檢討它的臨床應用與限制對我來說是比較有趣的。
SDM討論會
很佩服學姊和老師把工具和應用相連結的速度和能力，很快地就把該項工具的特性放到腦海裡，思考能怎樣利用他們在原本的研究中。自己加入這個研究議題還不久，找完這些工具後只是感到「大致認識了三種工具的評法」而已，聽到老師和學姐的提議或想法時，感到能把三種工具適合的部份提取出來，做成我們想要的東西，好酷！
聽學姊講述自己修改表單的邏輯時，驟然感到「思考如何評估」這件事真是研究很重要的基礎，怎麼把複雜的、抽象的東西整理出一個能讓別人理解、接受，又能做出應用，簡直是門藝術啊。
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