英文課
這次是第一次用雜誌的文章和Lynn討論。
連假之末，搭車返鄉的時候找到了天下雜誌英文版網頁，發現裡面有好多又新又有趣，還附帶音檔的文章！
這次和Lynn討論的是這篇：
覺得討論的過程很有趣，Lynn除了提醒我朗讀的時候可以先放慢點以求速度一致，更重要的是和我討論了文義之外，整體寫作邏輯、作者想傳達的概念等等。
覺得這可能也是我讀paper時速度慢的原因之一：不習慣用英語思考文章的整體性，只著重在文字或段落的解讀。
所以Lynn在和我討論時總說：「我覺得妳都懂，但妳要自己想作者為什麼要寫這段、這和主題有什麼關聯性」。此外就是，在讀文章時將自身的情況帶入，有時是能幫助思考的。
上何嘉仁的Advanced雜誌班已經是高中時期的事了，猶記得最開始入班時，被文章和討論的難度唬在一旁，不知道怎麼開口說話的樣子；但也記得慢慢跟上的成就感、每週用英文學到新知的新鮮感、以及和可愛的外師和朋友們相處的時光。這禮拜的英文課提醒了我這種讀雜誌、就各種不同議題討論、慢慢進步的感覺，讓我不禁要感嘆：啊！果然好喜歡英文啊！
衷心感謝老師提供了這麼棒的學習機會！我已經在期待往後的英文課了。
SDM文獻閱讀與檢索任務（中風病人的insight）
在學長姊們出國前，得到了可以向他們討教的任務。
讀學姊們寫的paper覺得好厲害，居然要把檢索到的兩百多篇文章的全文都檢查一次，好耗工的過程啊！
找到學姊們當初的檢索策略表後請學姊教我，除了學到與Pubmed相對應而有些許不同的語法，也偷學到一些實用的小技巧，比如用我的最愛保留搜尋過的紀錄；或申請帳號來管理多個主題的檢索；乃至使用訂閱功能，請網站自動每隔一段時間就檢查有沒有新進的文章、主動寄通知到信箱。此外，也更了解不同搜尋平台的特性，比如Pubmed涵蓋的範圍最廣、文章數最多，但Medline（醫學）, CINAHL（護理）, PsycINFO（心理）等平台則各有各自專門的領域，可能會有些沒收錄在Pubmed的文章。
可能跟平常和老師討論溝通技巧評估工具的邏輯很像，覺得這篇文章比之前的更容易讀。
但也因為兩邊都有一樣的限制，不禁跑出一些疑惑，像是「究竟怎樣的評估工具才是理想的？」、「現況就是沒有好的理論能作為基礎，該怎麼辦？」等等。
實際查找文獻時遇到了不少問題，這回學姊沒空了，換學長幫忙解惑：
1.
How to 設定相關的term？
(1)
可從Cochrane Library找回顧型文獻，查看別人的搜尋策略，參考之
2.
查到的工具/文獻太少？
(1)
或可從PsycINFO中查找，是心理系相關的引擎，可能有更多文獻
(2)
或可從Google學術裡找到引用該工具/文獻的文章，衍生更多
(3)
或可不從questionnaire,
scale開始找，轉找用RCT測insight的文章，看使用的工具為何
à我後來是用Cochrane Library和(2)找到的
副木課
可討論議題：
- 考試時間
- 每組的嚴格程度、回答內容多寡
- 可能其實答錯了才學得更多，答對者不一定知道關鍵，可能只是剛好背對
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