2020年7月29日 星期三

2020.07.29 【FIFE錄影】開會事項列表:*Coding原則、細節

1.      0728約個案,拒絕

下週一生理簡報

PPT明天給老師、討論確認

 

2.      攝影機

網路攝影機EVA?三台!

再測試:設定(畫質、雲端、會不會lag)、固定方式

目的?餵AI??先眼睛看?

 

「側面的表情基本上辨別不出來」

是否多兩個角度,共三台?

一台拍病人表情

一台拍治療師表情

一台拍兩方的肢體互動à此機位若使用相機,則「同步問題」尚待解決

*表情者 拍到正面

*肢體者 背景要清晰

 

IP、網路的問題?

 

3.      腳架

和AI組共用

(未來lab預計有6支腳架*2支是義大的經費)

 

4.      以COT評估目的?根據三種目的,可以有不同的做法:

一、評分:糾錯即可

 

二、給回饋:【決議:用這個做法】

1.      標一兩個即可:

Ex. 4-5確認自己的理解與病人陳述之內容相同,主要方式有三種,可依不同情境選擇之:*

(1)       簡短複述以確認

(2)       當病人之陳述語意不清時,解釋病人的陳述內容以確認

(3)       當病人之陳述內容過於複雜難懂時,歸納及總結病人的陳述內容並確認

2.      做得特別好之處,再標即可:

Ex. 3-6內容之邏輯連貫* 3-7內容充份且完整*

 

三、餵AI:全部都標à但像是確認,每句都是可做到的時機

 

5.      「預期的同理」之處理方式

原本想code成

「T因為這一塊呢,比較私密、隱密一點,所以如果你覺得有一些不舒服、不想要提(說出感受)都可以說你不想回答這樣子(具體建議),是沒有關係的(正當化)」

但是

因為沒有出現明確的同理時機,不視為同理表現?

à決議,還是要出現【明確的同理時機】才算是同理

 

6.      或許要調整骨架之處

一、新增「表達理解」?

有四種方式來表達理解

1.      點頭

2.      簡短口語回應(嗯嗯喔喔)

3.      複述

4.      彙整(小結)*「不屬於形成共識,僅表達理解的小結」*

 

*四2以簡短的「口語」回應,或點頭、表情等「身體語言」表達專注及理解

*四5確認自己的理解與病人陳述之內容相同,主要方式有三種,可依不同情境選擇之:*

(1)      簡短複述以確認

*只是複述的情形?

à多少都有確認的功能,只要評分標準保持一致就可以了

(2)      當病人之陳述語意不清時,解釋病人的陳述內容以確認

(3)      當病人之陳述內容過於複雜難懂(修改此處即可)時,歸納及總結病人的陳述內容並確認

 

*評分/適用性的註解【還沒評分,或許到時處理】

有些項目橫跨不同技巧時,可能只在一處評分à可能要移位

但是計分一起計分

大原則à細項

 

7.      共識:預計達成怎樣的一致性呢?

*開會討論:2/15頁,2小時,非常多共識待討論

*某一人校對,檢視是否有不合理之處、處理標註問題處(那一人也可以不用做)

 

Coding 的重點與一致性

回饋與評分為主要目的時,怎麼code比較一致、有效率

以缺點為主

 

 

 

Coding:

三人各自花的時間(小時),與方式

A.        <1.5  (熟悉骨架、有coding經驗)(未看影片)

B.         2.5   (較熟骨架)(看影片時標註重點,回過頭來標註優缺點)

C.         >3~4 (較不熟悉骨架)(全部一一標完後,兩倍速看完影片,評肢體語言)

*統一形式為:3-10(1)、列出行為指標、正常字體大小以利討論

 

Traing:

(maybe)一個向度一個向度掃,「一個檔案一個向度」

(maybe)看影片快速掃,抓特別的地方標註

2020年7月9日 星期四

暑期計畫


碩論
FIFE錄影
溝通收案
同理工具
其他
7/06 W0
-確認ECCS到底怎麼用(Scoring)
-回顧過去收案資料
-確定人力
-確認IRB與收案細節、排定流程
-回譯
-模擬演練

(二)故事
7/13 W1
-其他人的用法
-到底驗證什麼

*究竟原本的驗證信度如何
*寫出訓練的手冊
*找助理玩玩
*問恭宏學長錄影器材/玉雲姊錄影機
*禮卷
*敲定開會時間、開會
*討論詳細流程、與劭彤的分工
回譯
*約定會議與預期進度
(五)故事
7/20 W2
*7/24回家檢查


回譯


7/27 W3
確定題目
列出Outline
-寫信給怡妙老師約病人
-SP模擬測試
*模擬演練


8/03 W4

A:收案
*待團隊分派

(五)故事*
8/10 W5

A:逐字稿、評估、回饋
*待團隊分派

(二)故事*
8/17 W6

A:逐字稿、評估、回饋
B:約病人
*待團隊分派


8/31 W7

B:收案
*待團隊分派


9/07 W8

B:逐字稿、評估、回饋
C:約病人
*待團隊分派


9/14 W9
完成七成的大綱(可為草稿)
C:收案
*待團隊分派




C:逐字稿、評估、回饋
*待團隊分派



碩論:(大致流程,邊做邊修正,偶爾可能跳回前面的步驟)
1.      確認ECCS (Empathic Communication Coding System)到底怎麼用(Scoring)
2.      到底驗證什麼
3.      確定題目
4.      列出大綱
(1)   研究背景
1)      同理的定義
2)      同理的重要性
3)      常見的同理評估工具
4)       
(2)   研究目的
(3)   研究方法
1)      對象
2)      流程
3)      工具
4)       
5.      完成大綱

2020年3月3日 星期二

開學

紀念一下可能不多了的開學。

#兒童讀物 #兒童文學
第一次踏進圖資系館,簽上了圖資系的選修課(開心!) 小教室滿滿的圖資系大學生,原來踏入別人的地盤是這種感覺XD

因為想報Moomin,和坐隔壁同學恰好同組了,沒想到她竟然曾經跟我在同一年到芬蘭交換!世界也太小了吧!

提早結束了,所以也到師大,去聽了原本選上的兒童文學,也蠻有趣的,但且容我先果斷捨棄一波XD

#BecauseOfMe
老師的部落格新貼文引發了關注,我被各種問及是不是不簽了。

嗯,暫時是的,詳情在另篇,此處按下不表。

有新目標和底牌的感覺蠻好的,至少比上學期好些,感覺這學期可以更專心在手邊的事務上,把生活過得更好了。

期限一變短、離開的日子近了,都捨不得浪費時間了。

二十幾歲的時間也太短了哪。

#彆扭
今天下午的課,老師講得很豐富,但我倒是霎時想到自己為什麼對簽感到"彆扭"(台語比較貼切)。

Impact Factor、引用數、頭銜一定相當重要吧。他們是談判的籌碼、是武器、是證明、是成果。而且除了這些,老師們一定是真心喜歡研究的,不然怎麼會把大把青春,投注於此。

而且很多研究主題都相當深奧,透過數值,才更好向我們說明研究成果的影響力。

嗯,我大概都能瞭解,也真心覺得佩服。

卻又一點也沒有成為/超越該角色的渴望。

我嚮往成為的學者們,還是有的。

但是,大概,現在無法在此簽下去的原因之一,是因為我感到,就算我能撐完拿到學歷,我可能也無法成為那些我嚮往的老師。

因為我尚不知為何而奮鬥、為何而撐。我所看到的夢不一定要靠讀OT博士才能實現,而老師的理想又離我有些遙遠。

(等等,突然想起來,如果將來跳槽去評估孩子的同理,我可能會比現在更能接受?所以果然是我太急太緊張了嗎?嗯……納入考慮)

總之在找到理由說服自己之前,還是先預設去不遺憾一回吧。

#Oral
今天的最後一堂課要我們用英語報告,上學期錯過了,希望這學期可以好好準備!好好挑戰一波!

#日記 #今天有早睡 #好習慣挑戰 D1

2020年3月2日 星期一

和黃老師談人生

今天和黃老師聊了很多,真的好感謝老師的支持、鼓勵、和提醒

「很好啊!如果我是你,我可能也會這麼做。」
「但最後還是要你自己做決定。」
「謝老師真的很會說服人,我有時候聽著聽著都會被說服,回來和別人討論,才覺得不對,不可行啊!」

老師聽完幫我列了幾個大項:

【研究】

【實務(編輯、講故事)】+【臨床(OT)】

【寫作(作家)】X目前暫時沒想做,覺得要從上面的經歷累積起來後,才更有素材


老師提及:
蔡老師(癌症中心編毛帽)、大三雙主修森林系的學妹、老師自己考醫工......

老師的兒子也25歲了呢,大家都在迷惘吧。

2021.09.13-09.18

  9/13( 一 ) 自己的研究 請教士捷學長 *3 (文獻搜尋、回顧、寫作方向) 其他 確認柔潔與劭彤將檔案交與宜瑄、宜瑄完成清點與校對 協助派發劭彤資料